空
减少空间闲置
从已有教室和可用时段开始，先做适合校区承载能力的小规模安排。
空间 · 团队 · 成长服务让闲置教室
让闲置教室
成为新的成长空间
如果您已有教室、教师和稳定的家长触点，可以先从小规模体验开始，为校区增加一项有内容、有记录、可持续优化的儿童成长活动。
先看校区场景空间、团队和活动如何连成一体
点击播放利用现有空间优先看教室时段与校区条件
发挥团队优势结合已有老师与家长服务能力
先试点再判断以真实执行和反馈作为后续依据
适合怎样的校区
把已有资源
变成新的服务体验
从校区的空间、时段、团队和家长服务场景出发，找到适合自身条件的起步方式。
人
发挥教师特长
让老师更清楚地组织、陪伴和反馈，减少重复摸索。
服
丰富家长服务
让校区多一个可被理解、可被记录、可持续优化的成长活动入口。
合作落地路径
先沟通适配度
再决定下一步
01 · 了解
确认需求
了解校区定位、场地、团队和家长服务场景。
02 · 评估
判断适配
围绕实际资源与执行条件，确认是否适合小规模体验。
03 · 试点
共看过程
以真实执行、家长反馈和团队感受作为判断依据。
04 · 约定
书面确认
如果双方决定继续，再一起确认服务范围、培训安排和数据责任。
先把校区条件和需求聊清楚
合作是否适合，取决于校区实际条件和团队安排。欢迎先沟通场地、时段、人员与家长服务需求，再决定下一步。
合作可以怎样开始
先看条件，再做试点
让每一步都可控
从已有空间和团队出发，把执行条件、家庭体验与后续反馈梳理清楚，再判断是否适合继续。
合作场景
把已有资源，变成新的成长服务
点击播放，了解活动场景和校区服务如何自然衔接。
看清条件
梳理教室时段、团队安排和家庭触点。
确认分工
把老师、活动与反馈环节安排清楚。
形成体验
让孩子参与，让家长看见真实过程。
小步验证
用真实执行和反馈决定下一步。
负责人常见问题
把问题问清楚
再决定是否继续
从场地、团队到试点方式，这些是合作前通常最关心的问题。
需要重新租场地或大规模改造吗？
合作沟通会优先评估已有教室、可用时段与校区动线，是否需要调整以现场条件为准。
现有老师可以参与吗？
会根据岗位边界、培训要求和实际工作安排评估，不以“所有老师都必须参与”为前提。
开始了解前，需要准备什么？
准备好校区基本情况、可用教室时段、团队安排和希望解决的问题，即可开展初步评估。
如何进一步了解合作？
请联系费曼活动中心合作顾问，说明校区情况和关注的问题，进一步了解适配方式。
想了解合作是否适配？
先沟通条件，再决定下一步
拨打电话即可联系费曼活动中心，19938852867（微信同号）。
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